物理实验与教学

作者:教务处 来源:本站原创 发布时间:2014年04月10日
 

物理实验与教学

 

 

我们党和国家历来都是非常注重教育,因为国家发展需要人才,人才的培养依靠教育。其实教育包括的内容是非常广泛的。在胎中的婴儿就开始最早的教育,叫做胎教;人从出生到上学前接受的是家庭教育;小学初中高中接受是全国普及教育;大学是接受专业知识教育;毕业以后是受社会各方面的教育。如果要全面发展每一个环节的教育,是不可能的,所以国家只把知识教育放在了重点,这样能更有效的更快的培养出有用的人才。

其实人各方面的因素都可以影响着对知识的吸收能力。在学校就学物理知识来讲,一类学生总喜欢将物理学问题追根到底,偶尔会亲自去验证某些论点;另一类学生,只将题目结果,还有解题过程了解清楚。结果这两类人的物理学成绩是一样,因为答案都是对的。但是前一类学生花的时间较多,后一类学生在短时间内也能获得优异成绩。从表面来看后一类学生学习的效率还高一些,还可以把时间省下来复习其他科目。在校学生学习比较紧张,这样时间分配是可取的,但对于学物理这样的学习习惯是不可取的。

物理学知识与我们周围生活是息息相关的,大多数物理问题都能够在生活环境中找到答案,如果学物理能将我们周围的事物联系在一起,那么你学习到的知识会是更加牢固,更加全面,更加深刻,不仅能提高物理成绩,而且你这一生当中都受益匪浅,对于今后从事物理学方面工作的学生来讲,这样的学习方式更是必不可少。

在校学生学到的物理学知识基本上是教科书上的一些知识,而出版这些教科书的作者也深刻的了解到学习物理与我们周围的事物是不可以分开的,很重视物理实践与理论的结合,所以在物理课本上增添了许多物理实验,并要求老师在课堂演示,在考试内容上也增加一些实验题目。其实这些种种作为的用意在于帮助学生更好吸收物理学知识。所以我们应该重视物理实验。

我们党一再强调实践是检验真理的唯一标准,要将理论联系实际,实事求是的看问题办事情。物理实验是学生在校内能够理论联系实际的唯一机会,学校有责任提供学生这样的机会,老师有责任做好实验方面的工作让学生体验。

《描绘小灯泡的伏安特性曲线》这个实验里,书本上说导体中的电流跟导体两端的电压u成正比,跟导体的电阻r成反比,多数同学增加小灯泡两端的电压时,看到电流增大,就得出结论电流跟导体两端的电压成正比,实验结束,曲线不用画了肯定是直线。恰好这个实验涉及到温度变化的因素,得出的伏安特性曲线是一条曲线,原因是小灯泡发光并且发热,使小灯泡温度升高,从而小灯泡的电阻也发生了变化,所以得到了却是一个曲线图形并不是一条直线。所以只有完整的准确的做完这实验之后,你才能深刻的了解到导体电阻不是一直不变的。在做题的时候也能更加严谨。

从实验中所得到的东西不仅仅是这些,要想做一个完整的成功的实验,必须注重细节,在做静电实验的时候要考虑材料导电性,起电方式,把握时间,还要考虑环境因素;电学实验要考虑数据的准确性;光学实验要考虑光线种类特性;力学实验要做各种平衡工作。细节就成了成功与否的关键。学生如果能怀着这样的态度去对待每一个实验,他就养成严谨做事的习惯,在处理事情和对待功课的时候也会以这样的方式去思考问题解决问题。

每一个物理老师在从事教学时,物理实验演示是他们在课堂里必不可少的教学手段。如果老师们在讲课本上的理论知识的时候,能够当场利用实验演示证实这些理论,这样不但能丰富了课堂的内容提高学生的听课兴趣,而且老师自己在课堂上也能够自圆其说,在教学上能得到最大的发挥。当然,对于学生来讲也就能吸收更多更深刻的知识。

因此,虽物理实验在课本上所占据的内容不是最主要的,但我们不能忽视他们的作用,在有些时候他能起到让人意想不到的效果。老师做好物理实验能丰富教学,帮助学生吸收知识;学生做好实验能更好的吸收物理知识,并且能养好学习做事的习惯。可想而知,物理实验对学生身心全面发展的作用是不可忽视的,希望从事教育工作人员重视物理实验,强调学生认真对待物理课中的每一个实验,共同为教育事业的发展做贡献。

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